PR2 1609, Reflexiones sobre este ciclo de PR

1 Respetar y seguir el ritmo de las dinámicas de mis colaboradores. A veces en necesario romper el esquema, no en este caso. El equipo de Vertiente con su nivel de consciencia y desempeño alto, sólo requiere un apoyo poco ruidoso para seguirse desplegando. En el caso del contexto universitario los cursos deben ser un borde que invite a las especies a explorar el otro lado, sin que se sientan empujados ni intimidados.

2 Lo perfecto es enemigo de lo bueno. Parece una conclusión de viejo conformista, pero hay que equilibrar la exigencia sana de compromiso, ritmo de trabajo y comunicación con la buena disposición emocional de los estudiantes. Acabo de recibir un mensaje de un estudiante de Taller que traduce mi abundante flujo de correos con información, recordatorios, etc hacia ellos como un "hostigamiento".

3 Aún no logro hacer la selección precisa de contenidos, medios didácticos, actividades y tiempos y mi aprendizaje esta en seguir experimentando y corrigiendo.

Proyección: Mi expectativa en Vertiente es seguir acompañando al equipo de tutores y a los padres y madres en su lento y  seguro paso a ampliar su mundo de comprensión y el de los niños. En el ámbito universitario, el poder sostener los dos espacios de enseñanza que estoy trabajando este semestre y proyectarlos hacia otro tipo de programas, como diplomado. Mi proyección de contribuir a formar un movimiento o programa institucional de sustentabilidad se ha ido moderando con algunas experiencias de falta de respuesta de los mismos interesados (la comunidad que ha participado en acciones anteriores).

 El uso del diario de aprendizaje fue flojo. lo destiné principalmente a apuntes de conferencias, apuntes de libros y de planificación de actividades.

7 de febrero

De piensa y escucha.

“Mirar el gráfico con el listado de capacidades de un diseñador ecosocial y ver qué me hace sentido y modificarlo. Quizás estoy muy estático. No tengo sed de aprender algo especifico. ¿Quizá me agarró la edad?. Durante hartos años estuve aprendiendo mucho (Manejo de terreno, construcción de casa, Permacultura, yoga, proyectos). Mi zona de confort se amplió mucho. Ahora optimizar y sacar partido a lo que ya he hecho durante 15 años, combinación de lo aprendido en la ULS, ecoaldea, yoga y buscar el destilado preciso y aportarlo en un contexto”.

“No son contenidos nuevos, son actitudes y habilidades blandas. Cursos innovadores usando habilidades de facilitación con dinámicas experienciales, en el contexto académico tradicional. Observar el lenguaje, hasta dónde y cómo ponerse “místico” y hasta dónde no. Síntesis justa para transformar esos contextos en un borde. Ser comunicadores entre mundos diferentes. Combinar lo espiritual y lo ecológico sin ser ultra marginal. Que sea un espacio en que el común de la gente se atreva a entrar”.

“Espacio de cambio interno, cultural. Usar habilidades sociales, ambientales, ecológicas y espirituales, para facilitar el proceso, en que personas comunes vean su mundo como un espacio que se puede ir transformando con una toma de conciencia”.

"Llevar a las personas a un borde donde sientan que se abren posibilidades".

"Mejorar mi capacidad de hacer lo más que pueda, haciendo el mínimo esfuerzo y ganando más dinero".

“No tengo habilidad para el trabajo colaborativo. Me nace hacerlo sólo” “pero es contradictorio con el discurso del Diseño colaborativo. Con Cristian Méndez hasta cierto punto, pero manteniendo independencia2 “Pero en reuniones de diseño muchas veces hago un rol de mediador, de hacer ver las cosas. Esta habilidad la tengo, pero no sostener un trabajo de equipo.”

5 de abril

“Diálogos - ¿Cómo se expresa la Sustentabilidad en la U?”

-”¿Relaciones U. - sustentabilidad?”

-”¿qué tienen en común?”

-”¿Sustentabilidad se relaciona con la naturaleza sistemica del mundo?”

“relaciones-integración”, “teoría-praxis”,”individuo-comunidad”, “Investigación-Diálogo de Saberes” (aquí se reforzó esto luego del hallazgo del Ecocentro de Transdisciplina y Diálogo de Saberes de la Universidad Veracruzana.

“ULS en Transición hacia qué?” ---”Nueva forma de vida – Economía, organización social, Ecología.”

“Investigar, Promover, enseñar, integrar”

7 de abril

Reunión de preparación de 3° Diálogo con Estudiantes de Diseño.

“ Diálogo, Ideas generativas.

Se pasó de un diálogo académico unidireccional a un diálogo generativo.

Se propone que el espacio de trabajo del 3° Diálogo sirva para Autogenerar, crear y consolidar este espacio como permanente en la ULS. Aparece la idea de la Autopoiesis.

Es conversación para la acción-pero el Diálogo mismo es acción.

Difundir y capacitar en el Formato de Diálogo en la ULS. Esto último apareció con posterioridad al 1° diálogo de parte de un académico de Ciencias Sociales, pensando en los grupos de Voluntariado de estudiantes.

8 de mayo

apuntes para diseño de método del evento.

“Diseñar método de diálogo 3.

1 Introducción

Círculo de apertura, presentaciones

Evolución de los diálogos 1, 2 y 3, cómo trabajemos.

2 Reflexión, Preguntas clave

-Sobre rol de la Universidades

¿Con qué visión de sociedad futura sustentable esta comprometida la ULS?

¿Hay espacios participativos, transdisciplinarios, integradores de reflexión-acción en la Universidad?

¿Cuál es nuestro concepto de sustentabilidad universitaria?

¿Qué condiciones deben fundar una ULS sustentable?

¿Qué principios deberían guiar este proceso?

Reflexión....concepto propio de U sustentable.

Relaciones y rol de la ULS en el contexto local: bioregión Elqui-Limarí

mapear relaciones ULS-entorno.

-Sobre estructura Institucional

¿Cuál es mi lugar en este proceso?

¿Cuál es el rol de la estructura institucional?

¿Cuál es el sueño, la imagen de referencia?”

24 de mayo

“3° Diálogo, elementos que aparecen.

Incertidumbre – Tormenta, suspensión de clases toda la semana en la ULS.

¿suspendo o no suspendo?

El martes 16 llego a las oficinas de la Escuela de Diseño y lo primero que me dicen 3 colegas (que simpatizan con la actividad....y conmigo) es que, evidentemente, lo mejor es suspender, ya que no habrá estudiantes debido a la suspensión de clases. La seguridad de su sentencia es apabullante, sin embargo, al abrir el correo, encuentro un correo del encargado de mantención del campus con el “listado de funcionarios inscritos" para el Diálogo, que incluye a funcionarios de servicios generales y jardineros y un maestro del taller de mantención. Así que me envalentono y le escribo a todos los preinscritos, a esa altura unos 24, que la actividad se realizará pese a todo. A las 12:00 tenía citada una reunión con mis estudiantes. Temo que no lleguen. Finalmente para mi sorpresa, llegan casi todos, los míos y los interesados de Comunicación. Siento que están colaborando de buena gana. Se cruzan ideas acerca de las preparaciones de comida que complementarán el menú aportado por Ineergias y se acuerda quién traerá qué.”

“El comienzo fue puntual. No sé cómo se escuchó la introducción que hice sobre los diálogos 1 y 2.”

No tengo más anotaciones relevantes.